日前，記者走進(jìn)株洲湘淥實(shí)驗(yàn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生人手一份《三字經(jīng)》。老師的是《教學(xué)三字經(jīng)》，其中寫道“上課前，五分鐘，目標(biāo)練。理科類，用野生，練方法，練題型。文科類，練成品，如作文，如口語，如答題�！睂W(xué)生的是《學(xué)習(xí)習(xí)慣三字經(jīng)》，其中寫到“上課時(shí)，人坐正。先完成，五分鐘，課前練。”原來，這所學(xué)校在校長(zhǎng)課改新理念的指揮下，全校師生來了一個(gè)規(guī)定動(dòng)作：巧用課前五分鐘，奏響教學(xué)主題曲，讓課前五分鐘魅力無窮！
下面采擷幾組鏡頭給大家分享——
鏡頭一 “授之以魚，不如授之以漁”
記者：現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都開展了課前五分鐘練，湘淥學(xué)校的課前五分鐘練，有什么不同呢？
校長(zhǎng)：其他學(xué)校開展的課前五分鐘練是做一個(gè)或多個(gè)題，是一節(jié)課的課前熱身。我校的課前五分鐘練是練學(xué)生解題的技巧和方法，提高解題的能力，更重要的是生生過關(guān)。
我們的課前五分鐘練是學(xué)科以年級(jí)備課組為單位，期初就規(guī)劃了一期的課前五分鐘練的具體內(nèi)容。如一段時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練，解題方法不變，變的是習(xí)題，通過用同樣的方法，解不同的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都弄懂這種習(xí)題的解法�；蚪栌靡粋�(gè)題型題做母題，反復(fù)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握后，遇到與之類似的題會(huì)遷移。 因?yàn)檎n堂聽講畢竟比較有限，通過反復(fù)解題才能融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到會(huì)做的效果。對(duì)于�？嫉姆椒记�，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練，練反復(fù)，熟能生巧，以不變應(yīng)萬變。這就是我校提倡的“授之以魚，不如授之以漁”。
鏡頭二 不斷練習(xí)，完善細(xì)節(jié)
學(xué)生：老師，我們每天重復(fù)訓(xùn)練，老是練同樣的內(nèi)容，已經(jīng)會(huì)做了還要不斷做。重復(fù)的目的是什么？
老師：NBA的球星每天練習(xí)上千次的投籃，難道是因?yàn)樗麄儾粫?huì)投籃嗎？不是。是因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)可以完善細(xì)節(jié)，提高質(zhì)量，最重要的是可以把刻意的動(dòng)作轉(zhuǎn)換成本能，人體的肌肉是具有記憶效應(yīng)的同一種動(dòng)作重復(fù)多次之后，肌肉就會(huì)形成條件反射。學(xué)習(xí)也是這樣，我們的課前五分鐘練的目的與之相同。
鏡頭三 多練易錯(cuò)題、易混題
同行：侯老師，我是教初三畢業(yè)班的。在教學(xué)中經(jīng)常碰到學(xué)生考試時(shí)有的是分明會(huì)做，卻做錯(cuò)了題；有的是記憶得不準(zhǔn)確，理解得不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如，或者是回答不嚴(yán)密、不完整；還有的由于不會(huì)，答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。面對(duì)這類問題，能利用課前五分鐘練來解決嗎？
侯老師：我認(rèn)為這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。我校的做法是要求學(xué)生建立“錯(cuò)題本”，教師歸納出錯(cuò)題，利用課前五分鐘，反復(fù)練易錯(cuò)題、易混題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。如： 教師在教學(xué)的過程中，將日常練習(xí)、考試中遇到的錯(cuò)題、典型題分門別類地收集在一起，利用課前五分鐘再加以練習(xí)。只要把做過的作業(yè)、隨堂訓(xùn)練、大小考試的題目吃透，使前面學(xué)生出現(xiàn)過的錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，考試成功就有了保證。
鏡頭四 “課前五分鐘練”魅力無窮
外來學(xué)習(xí)者：請(qǐng)問黃老師，您堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課前五分鐘練以來，有哪些感受？
黃老師：經(jīng)過一年來的實(shí)踐，我深深感受到“課前五分鐘練”這個(gè)教學(xué)策略魅力無窮，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并穩(wěn)定情緒，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)過去。以前老師進(jìn)入教室之前，教室里總是吵吵鬧鬧。實(shí)施“課前五分鐘練”后，學(xué)生們?cè)谏险n前幾分鐘就坐在位置上，完成規(guī)定的任務(wù)。人人參與，即使有個(gè)別不想動(dòng)的“懶學(xué)生”也被其他同學(xué)感染了。學(xué)生已經(jīng)在自主學(xué)習(xí)中穩(wěn)定了自己的情緒，老師接下來的正常教學(xué)也會(huì)感到輕松自在。
另外，能增強(qiáng)師生雙向互動(dòng)，活躍課堂氣氛�！罢n前五分鐘練”讓課堂充滿了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到大大提高，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅在課前五分鐘過程中課堂氣氛熱烈，而這種課堂活躍氛圍和學(xué)生積極的心智狀態(tài)會(huì)覆蓋影響延伸到整節(jié)課。
最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。通過 “課前五分鐘”教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生樂于與他人合作，愿意與他人交流自己的想法，也樂意接受他人的意見；當(dāng)自己學(xué)習(xí)有困難時(shí)，積極尋找合適的同伴予以幫助；主動(dòng)而積極地尋找資料支持他人的觀點(diǎn)；樂意解決他人的問題。
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